Social Networks for Learning: Performance Expectancy Vs Social Influence
Résumé
This article examines the factors that determine students’ acceptance of social networks for learning at the Virtual University of Côte d’Ivoire. It investigates whether the expected added value in terms of performance was the primary factor motivating their adoption in learning or training activities. The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology model was adopted as the theoretical framework, with data gathered by means of an online survey, to which 315 students responded, and analysed using a partial least squares structural model. The study found that the intention to use social networks for learning is primarily determined by effort expectancy, while social influence is the second most important determinant. While performance expectancy was found to be the least important factor, the results show that it had a positive effect on men’s intention to use social networks for learning, but a negative effect for women.
Cet article examine les facteurs qui déterminent l’acceptation par les étudiants des réseaux sociaux pour l’apprentissage à l’Université virtuelle de Côte d’Ivoire. Il cherche à savoir si la valeur ajoutée attendue en termes de performance est le principal facteur motivant leur adoption dans les activités d’apprentissage ou de formation. Le modèle de la théorie unifiée de l’acceptation et de l’utilisation de la technologie a été adopté comme cadre théorique. Les données ont été recueillies au moyen d’une enquête en ligne à laquelle 315 étudiants ont répondu et ont été analysées à l’aide d’un modèle structurel des moindres carrés partiels. L’étude a révélé que l’intention d’utiliser les réseaux sociaux pour l’apprentissage est principalement déterminée par l’attente d’un effort, tandis que l’influence sociale est le deuxième déterminant le plus important. Alors que l’attente de performance s’est avérée être le facteur le moins important, les résultats montrent qu’elle a un effet positif sur l’intention des hommes d’utiliser les réseaux sociaux pour l’apprentissage, mais un effet négatif pour les femmes.
