La pratique de la polyvalence vécue par les professeurs des écoles débutants en France - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Recherche et formation Année : 2024

The practice of polyvalence among beginning primary school teachers in France

La pratique de la polyvalence vécue par les professeurs des écoles débutants en France

Résumé

In this paper, we present a study of interdisciplinarity (polyvalence) by pre-service trainee teachers (PES in french) is observed in the context of a training course that focus on school subjects. The training design allows PES to discover the theoretical foundations of interdisciplinary teaching are acquired through research articles. It also helps them to design and practice a session based on interdisciplinarity, in a collaborative and iterative way follows the principles of "MicroTeaching Lesson Studies". The results of this study show the existence of two main forms of interdisciplinary in the practices reported by PES.
Dans le cadre de cette contribution, nous présentons une étude portant sur la pratique de la polyvalence par des professeurs des écoles stagiaires (PES), dans le contexte d’un dispositif de formation centré sur la polyvalence disciplinaire. Ce dispositif permet aux PES de découvrir les fondements théoriques de la polyvalence disciplinaire à travers des articles de recherche. Il les aide également à concevoir et à mettre en pratique une séance de polyvalence, de façon collaborative et itérative selon le principe des « MicroTeaching Lesson Studies ». Les résultats de cette étude montrent l’existence de deux principales formes de pratique de polyvalence dans les pratiques déclarées par les PES.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04620370 , version 1 (21-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04620370 , version 1

Citer

Assia Nechache, Emmanuel Rollinde. La pratique de la polyvalence vécue par les professeurs des écoles débutants en France. Recherche et formation, A paraître. ⟨hal-04620370⟩
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