Which characteristics of teaching rooms for an inclusive university?
Quelles caractéristiques des salles d'enseignement pour une université inclusive ?
Résumé
Despite the efforts made in recent years, university campuses are still not fully accessible to all their users with disabilities. In this article, we present how we have identified a wide range of characteristics linked to the accessibility of teaching rooms. Our approach has not been limited to a few disabilities, but the idea is to have a global inclusive approach, taking into account people with reduced mobility, the visually impaired, but also people with larger bodies, with autism spectrum disorders for example. We present the methodology used and the initial results obtained: a typology of inclusion characteristics applied to a hundred rooms in 8 campus buildings.
Malgré les efforts de ces dernières années, les campus universitaires ne sont pas encore pleinement accessibles à tous leurs usagers porteurs de handicaps. Dans cet article, nous présentons comment nous avons identifié des caractéristiques très variées liées à l’accessibilité des salles d’enseignement. Notre approche ne s’est pas arrêtée à quelques handicaps, mais l’idée est d’avoir une approche inclusive globale, prenant en compte les personnes à mobilité réduite, mal-voyantes, mais aussi les personnes de forte corpulence, porteuses de troubles du spectre de l’autisme par exemple. Nous présentons la méthodologie employée et les premiers résultats obtenus : une typologie des caractéristiques d’inclusion appliquée à une centaine de salles de 8 bâtiments d’un campus.
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