"Writing jogging": training for writing?
Le jogging d’écriture : une formation à l’écriture ?
Résumé
Among the ministerial recommendations to support progressive, regular teaching of writing production is the writing jog: “invest more widely in ritualized activities (short writings, writing jogs, etc.) that enable pupils to produce writing on a daily basis and give them a taste and pleasure for writing, without forgetting the necessary correction and clean-up of writings” (IGÉSR Report N°22-23 277B of July 2023 p.27). Writing jogging has become widespread in classroom practice, not least because of the avenues of exploitation presented on blogs consulted by teachers. As a short, time-limited form of writing, it is said to reduce pupils' apprehension about writing, and offers a reassuring format for teaching writing, which is generally considered to be very time-consuming. However, the latest reports on writing production in French elementary school highlight the dangers of this exercise becoming ritualized, running on empty, taking precedence over longer pieces of writing, and ultimately masking the complexity of writing and the diversity of operations it involves.
The aim of our talk is to examine this little-researched subject. What is the origin of writing jogging, which is not included in school curricula? How is it defined? What are its potentialities? What are its limits? Finally, we'll ask whether jogging can play a part in the explicit teaching of writing.
Parmi les recommandations ministérielles pour soutenir un enseignement progressif et régulier de la production d’écrits figure le jogging d’écriture : « investir plus largement les activités ritualisées (écrits courts, jogging d’écriture…) permettant aux élèves de produire de l’écrit quotidiennement et de leur donner goût et plaisir à écrire, sans omettre la nécessaire correction et la mise au propre des écrits » (Rapport IGÉSR N°22-23 277B de juillet 2023 p.27). Le jogging d’écriture s’est largement répandu dans les pratiques de classe, notamment en raison des pistes d’exploitation présentées sur les blogs consultés par les enseignants. Écrit court et limité dans le temps, il diminuerait l’appréhension des élèves à entrer dans l’écriture et offrirait un format rassurant pour l’enseignement de l’écriture jugé dans l’ensemble très chronophage. Cependant, les derniers rapports sur la production d’écrits à l’école primaire française soulignent les dérives de cet exercice qui se ritualiserait, tournerait à vide, prendrait le pas sur des écrits longs, et finalement masquerait la complexité de l’écriture et la diversité des opérations qu’elle implique.
L’objectif de notre communication sera d’interroger cet objet peu étudié par la Recherche. D’où vient le jogging d’écriture qui ne figure pas dans les programmes de l’école ? Comment le définir ? Quelles sont ses potentialités ? Quelles en sont ses limites ? Finalement nous nous demanderons s’il peut participer d’un enseignement explicite de l’écriture.