Cet article vise à expliquer comment le mode de gouvernance de l’enseignement non-public par le MENFP contribue-t-il à accorder à ce sous-secteur d’enseignement une marge de liberté aux fins d’amplifier la ségrégation en contexte scolaire dans le département de l’Ouest. En utilisant les travaux de recherche de ABRAHAM, particulièrement sa thèse de doctorat sur « L’établissement d’un lien entre ségrégation scolaire et rapports sociaux d’inégalité » et la recherche commandée par la Banque Mondiale sur « Gouvernance du système éducatif et degré d’autonomie des écoles non-publiques », et en observant les réalités de l’environnement scolaire pendant ces cinq dernières années, l’article a montré que le MENFP garantit à l’enseignement non-public un degré d’autonomie qui ne fait que renforcer la discrimination scolaire dans le département de l’Ouest. Les écoles fondamentales et les lycées de la République, fréquentés souvent par les enfants socioéconomiquement défavorisés n’arrivent pas à ouvrir leurs portes créant ainsi une situation où certains élèves du secteur non-public ont droit à l’éducation et d’autres défavorisés pour la plupart ne l’ont pas.