Résumé L’article s’intéresse à la manière dont, au sein de la famille, les univers culturels des filles et des garçons sont différenciés dans les processus d’assignation sexuée ainsi que dans les stratégies mises en œuvre par les enfants eux-mêmes. L’analyse distingue ce qui ressort de l’assignation sexuée mobilisant un triple registre — représentation des sexes, sexe des objets culturels, et sexe de l’éducation implicite et explicite — et le confronte à l’action propre des enfants, en matière d’identité pour autrui tout d’abord et d’identité pour soi ensuite. Ainsi, diverses configurations de genre sont mises en évidence (transgression, combinaison, mouvement générationnel) qui permettent d’interroger les mutations silencieuses des univers des filles et des garçons.