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Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Teaching and learning with ChatGPT in French universities

Enseigner et apprendre avec ChatGPT en milieu universitaire français

Stéphanie Genre

Résumé

Chat GPT appeared on the French-speaking scene at the end of 2022, offering its users a wide range of possibilities. This conversational tool is quickly becoming a source of concern for teachers, as it can be used to write homework and encourage exam cheating. At the same time, the threat of artificial intelligence (AI) losing control is being brandished, given its potential to shape young people's writing practices and even their thoughts. This technology is likely to change the way we relate to the written word. As part of an online training module (20 h) at CY Paris Cergy Université, 22 students (law, humanities, etc.) were asked to use chatGPT. We collected their initial views on the tool: not all of them use it spontaneously; they may perceive it as a spelling and lexical aid, while at the same time pointing to an artificial “style”. We are currently collecting around a hundred pieces of writing using ChatGPT: searching for ideas and arguments, outlining and rewriting, from texts generated by the AI or by the student. We are questioning the critical relationship that students have or do not have with the AI, and we are wondering about its gain in the preparation, structuring and revision of writing, particularly from the lexical point of view.
Chat GPT apparu dans le paysage francophone fin 2022 offre à ses utilisateurs de multiples potentialités. Cet outil conversationnel sème rapidement le trouble chez les enseignants dès lors qu’il peut servir à rédiger des devoirs et favoriser la fraude aux examens. Parallèlement, la menace d’une perte de contrôle des intelligences artificielles (IA) est brandie, tant elles peuvent modeler les pratiques d’écriture des jeunes, voire leurs pensées. Cette technologie est de nature à modifier le rapport à l’écrit. Dans le cadre d’un module de formation en ligne (20 h) de CY Paris Cergy Université, 22 étudiants (droit, lettres…) sont conduits à employer chatGPT. Nous avons recueilli leurs conceptions initiales sur l’outil : tous ne l’utilisent pas spontanément ; ils peuvent le percevoir comme une aide orthographique et lexicale tout en pointant un « style » artificiel. Nous collectons actuellement une centaine d’écrits prenant appui sur ChatGPT : recherche d’idées, d’arguments, plan, et réécriture, à partir de textes générés par l’IA ou par l’étudiant. Nous questionnons le rapport critique que les étudiants entretiennent ou non avec l’IA, et nous nous interrogeons sur son gain dans la préparation, la structuration et la révision de l’écrit, notamment du point de vue lexical.
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Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04585980 , version 1 (23-05-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04585980 , version 1

Citer

Stéphanie Genre, Kathy Similowski. Enseigner et apprendre avec ChatGPT en milieu universitaire français. 91e congrès de l’ACGAS, Colloque 524, Enseigner, former, apprendre avec l’IA et le numérique : quelles valeurs ?, Université Laval, May 2024, Ottawa, Canada. ⟨hal-04585980⟩
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