La difficulté d’apprentissage du vocabulaire de spécialité à l’école : le cas des verbes opaques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Lexique Année : 2024

La difficulté d’apprentissage du vocabulaire de spécialité à l’école : le cas des verbes opaques

Résumé

This work has been carried out with the aim of shedding light on the lexical knowledge of middle-school learners regarding vocabulary from domain-specific texts. We analyse a series of opaque verbs (polysemous, frequent in history and science textbooks) and we draw up an assessment of the lexical knowledge of 219 children from grades 4 and 5 (aged 9 to 11) in different schools in France. We also show the strategies used by learners to respond to the proposed task of writing a sentence with a given verb out of context.
Dans le but de mettre en lumière les lacunes dans les connaissances du vocabulaire spécifique aux textes de spécialité, nous analyserons dans cet article une série de verbes opaques (polysémiques, fréquents dans les manuels d’histoire et de sciences) et nous dresserons un bilan des connaissances lexicales d’un ensemble de 219 enfants de cours moyen (9 à 11 ans) questionnés dans différentes écoles de France. Nous montrerons, par ailleurs, quelles sont les stratégies utilisées par les élèves pour répondre à la consigne proposée : écrire une phrase avec un verbe donné hors contexte.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04580153 , version 1 (19-05-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04580153 , version 1

Citer

Núria Gala, Marie-Noëlle Roubaud, Ludivine Javourey-Drevet. La difficulté d’apprentissage du vocabulaire de spécialité à l’école : le cas des verbes opaques. Lexique, inPress, 34. ⟨hal-04580153⟩
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