Les appels à projet PIA3 ont été mis en place et portés par différents territoires à l’échelle de la France pour une durée de 10 ans. En accord avec les recommandations d’une formation tout au long de la vie appuyées par la Commission Européenne (Barnes et al., 2020), l’objectif est de contribuer à un meilleur continuum entre le Bac-3 et le Bac+3 au travers de différentes actions portées par des collectifs d’acteur.rices organisés autour d’un objectif commun (Amaré, 2022). Ce symposium a pour vocation de mettre en lumière trois projets portés dans trois territoires différents, avec différents profils d’élèves du secondaire (ruraux/citadins, collégiens/lycéens) et sous l’angle des pratiques de différent.es professionnel.les impliqué.es dans les PIA3. Conformément aux objectifs généraux fixés dans le cadre des PIA3, le projet ETOILE a pour ambition de faciliter la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur en menant un certain nombre d’actions sur le territoire des Pays de la Loire et en invitant diverses institutions à oeuvrer ensemble (Universités, Rectorat, Région, Cariforef et lycées). D’un meilleur accès à l’information, à l’essaimage de dispositifs innovants en matière d’orientation et à la formation des enseignant.es de lycée aux problématiques inhérentes à ce processus, l’objectif a fortiori est de soutenir une politique locale visant une éducation à l’orientation de sorte à ce que les lycéen.nes puissent s’orienter de façon éclairée vers l’enseignement supérieur. Le projet A vous le sup’ (AVS) a pour objectif d’améliorer l’orientation des élèves tout au long de leur scolarité par la coordination des actions entre divers acteurs (Université de Lille, IEP de Lille, associations, collèges, lycées…) et la création d’outils numériques dédiés. Le dispositif vise à mobiliser les partenaires pour permettre l’émergence d’un « réseau de l’orientation » vers l’enseignement supérieur sur le territoire des Hauts de France. En réunissant ces différents acteurs, l’ambition est d’arriver à une synergie institutionnelle, pour permettre aux collèges et aux lycées (comprenant les jeunes et leurs familles) mais aussi aux institutions et établissements de formation et d’aide à l’orientation une meilleure lisibilité de l’information sur les différentes voies d’orientation. Le projet LYLI prend place dans un département francilien de grande banlieue avec des enjeux à la fois touchant aux quartiers politiques de la ville et de la ruralité. Ce PIA démarre opérationnellement en 2020 et se concentre sur plusieurs axes : montée en compétences des acteur.rices du réseau, expérimentation numérique, diffusion d’un outil pour les enseignant.es, lutte contre les stéréotypes sur le supérieur, mise en place d’un continuum et méthode de réplicabilité pour d’autres territoires. L’objectif central y est aussi de contribuer à une plus grande mise en réseau des parties prenantes de l’accompagnement à l’orientation pour renforcer le maillage territorial en place. Ce symposium vise à mettre en commun des pratiques de projets PIA3 différentes, enrichies par des approches scientifiques complémentaires, alliant sciences de l’éducation, économie et gestion. Ces trois approches nous semblent complémentaires dans un contexte où l’orientation comme la gestion partenariale (Mérini, 2012) des collectifs demandent une certaine interdisciplinarité au service de la complexité observée (Baluteau, 2017). Dans ce symposium, nous avons la volonté de tisser des fils et de faire émerger des ponts entre les territoires, les disciplines et les acteur.rices, dans la continuité d’un travail amorcé par les auteur.rices en 2022 lors d’un colloque à l’IH2EF. Nos présentations s’inscrivent dans une continuité les unes par rapport aux autres puisque nous étudions tour à tour des publics cibles différents (collèges, lycées) ; mais surtout par le prisme des pratiques des parties prenantes de l’accompagnement à l’orientation que les projets mettent en œuvre, dans le scolaire, périscolaire et supérieur. A l’image de la dynamique intercatégorielle et interpersonnelle mise en place par les PIA3, interne et externe aux fonctions d’Etat (Education nationale, Enseignement supérieur et recherche, Travail), notre symposium tâche de rendre compte de différentes approches pour comprendre de manière plus systémique les points communs ou divergents entre les projets territoriaux, qu’ils soient en termes de public visé, de pratiques et d’acteur.rices. Eu égard aux nouvelles politiques d’orientation d’une part, et aux volontés d’impulser des politiques locales dans le cadre de PIA3 d’autre part, nous nous demandons comment ces dernières se traduisent sur le plan des représentations et des pratiques avec pour objectif d’identifier leur mise en oeuvre sur les territoires. Comment les différents acteurs en jeu dans ce processus s’emparent-ils des directives nationales et comment cela se traduit-il dans les différentes institutions dans lesquelles ces derniers travaillent ? Comment aboutir à des pratiques qui aideraient l’élève à s’orienter de manière éclairée ? Nous abordons les pratiques d’accompagnement à l’orientation en observant différent.es accompagnant.es à l’orientation : les enseignant.es de lycée (Chloé Pannier), les associations partenaires (Julien Bourgeade) et enfin les acteur.rices du supérieur (Carine Mira). Ce symposium n’a pas vocation à être représentatif de la multiplicité des projets PIA et des diverses actions portées par les porteur.ses de projets mais à donner à voir des pratiques ancrées dans le territoire par l’observation de ces pratiques, de manière qualitative. Présentation des communications Dans le prolongement des actions portées par le projet ETOILE, nous nous interrogeons sur la mise en œuvre de cette politique (Lascoumes & Le Galès, 2018) et donc, à ce qu’en disent les acteur.rices au premier plan dans l’accompagnement à l’orientation des lycéen.nes aujourd’hui : les enseignant.es de lycée (Dutercq et al., 2018 ; Daverne-Bailly & Bobineau, 2020). Notre présentation vise alors à saisir les conceptions et pratiques en jeu dans ce groupe professionnel. Comment la politique se traduit-elle concrètement sur le territoire et au sein des établissements ? Comment est-elle reçue par les enseignant.es ? Quel accompagnement ces dernier.es peuvent-iels réellement mettre en œuvre ? Pour y répondre, des entretiens qualitatifs ont été menés avec des enseignant.es de lycée aux profils variés, traduisant dans le même temps une diversité des approches en la matière. Dans le cadre de l’évaluation du projet AVS, nous avons suivi les interventions de l’Association de la Fondation Etudiante pour la Ville (AFEV), partenaire engagé dans le dispositif, et plus particulièrement l’action Démo-Campus. Nous avons observé son déroulement dans deux collèges de la métropole lilloise. A ce titre, nous nous interrogeons sur les principaux acteur.rices de l’association, les services civiques. Quels sont les profils de ces jeunes ? Quel est leur lien avec l’orientation, et de fait, qu’ont-ils à apporter aux collégien.nes concerné.es ? Des entretiens de groupe avec les services civiques ainsi que des observations menées durant l’action Démo-Campus constitueront cette analyse qualitative. Le projet LYLI (lycée-licence) du PIA3, vise à faciliter le passage du secondaire au supérieur par un meilleur accès à l’information et une plus grande projection vers les études supérieures. Pour cela, l’Université organise des visites, des présentations, des cours en amont du passage dans le supérieur et des Cordées de la réussite. Nous analysons par le biais d’une méthode qualitative d’observation les pratiques mises en place par les acteurs universitaires pour contribuer à une orientation plus éclairée des élèves du secondaire, tout en soulevant les tensions dans les représentations sous-jacentes (aller vers l’Université ou vers cette université ? Rester dans le département ou partir ?).