A l’ère des IA génératives, quels changements dans les pratiques des enseignants du supérieur ?
Résumé
Bien que les intelligences artificielles (IA) génératrices de contenus existaient déjà, leur
récente accessibilité au grand public à travers des outils comme ChatGPT soulève de
nouveaux questionnements éthiques et pratiques quant à leur utilisation dans l'enseignement
supérieur. Alors que ces outils algorithmiques s'auto-améliorent et se démocratisent, les
enseignants y voient à la fois des opportunités et des menaces pour leurs pratiques. C'est dans
ce contexte que s'inscrit la communication proposée dans le cadre du projet EVARIATION.
Cette recherche interdisciplinaire et internationale se penche sur le lien entre le sentiment
d'efficacité personnelle (SEP) des enseignants du supérieur à utiliser le numérique pour
enseigner et évaluer, et leurs pratiques déclarées concernant l'usage ou le non-usage des IA.
L’étude examine également les différents types de changements induits par l'IA (continu,
discontinu, émergence), les réactions qu'ils suscitent auprès des enseignants et les
conséquences sur les différentes dimensions de leurs pratiques. Dans une approche
sociocognitive, les résultats issus d’un questionnaire en cours montrent une corrélation entre
un SEP numérique élevé et l'utilisation des IA. De plus, seulement un tiers des enseignants
utilisent actuellement les IA pour l’enseignement et l’évaluation. Les usages se concentrent
sur la préparation des cours et l'implication des étudiants. En miroir, les freins évoqués par les
non-utilisateurs sont d'ordre fonctionnel (inadaptation perçue de l'outil), évaluatif (risques de
plagiat, fiabilité) et prospectif. La nécessité de former les étudiants aux enjeux des IA fait
toutefois consensus.
Cette communication proposera ainsi une analyse approfondie de ces résultats préliminaires et
discutera des perspectives d'évolution, voire de mutation des pratiques d'enseignement et
d'évaluation avec le développement des IA. Cette étude souligne l'importance du
développement professionnel des enseignants pour lever les réticences et exploiter le potentiel
des IA, tout en questionnant les changements pédagogiques et le nouveau rôle des savoirs
portés par ces technologies.