De la «pédagogie convergente» à «l’éducation bilingue»: généralisation des langues nationales au Mali et transformations du modèle de la pédagogie convergente
Résumé
In Mali, convergent pedagogy (CP) has allowed national languages to be experimented in primary education on a large scale. Little by little, this key question in education policy has come to be seen as a more normal approach. But all the problems connected to functional bilingualism in teaching were not solved nor even imagined in the first models of CP. Today, the model has spread to all the classes, which, along with building the curriculum, has led to question certain methodological principles and refine the analysis of how to have pupils pass from the national languages to French
Au Mali, la pédagogie convergente a permis d’expérimenter à une grande échelle l’usage des langues nationales dans l’éducation de base. Peu à peu, cette question clé de la politique éducative a été dédramatisée. Pour autant, toutes les difficultés liées au bilinguisme fonctionnel dans l’enseignement n’ont pas été résolues, ni même pensées dans les premiers modèles de la PC. Aujourd’hui, la généralisation du modèle à l’ensemble des classes et la construction d’un curriculum amènent à remettre en question certains principes méthodologiques et à affiner l’analyse du passage des langues nationales au français.
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