Cette communication est l’occasion de présenter un objet sur lequel nous travaillons depuis quelques années, le FabLab. Venant de la recherche en SIC, plutôt autour des pratiques d’information et de la documentation, cet objet était improbable au moment où il a émergé, au détour d’un projet de recherche sur le numérique et la persévérance en éducation. Une courte explication sur la genèse de cet objet dans nos recherches s’impose. Le projet de recherche E-Fran (Espaces de formation, de recherche et d'animation numérique) PERSEVERONS mené à l’université de Bordeaux consacrait l’un de ses volets aux FabLabs en tant que « tiers-lieu » pour développer ou retrouver le goût des apprentissages (avec le FabLab Coh@bit de l’IUT de Bordeaux, 127° de Cap Sciences, Eirlab de l’ENSEIRB-MATMECA, et le laboratoire IMS). L’équipe RUDII (Recherche, Usages, Développements et ingénierie de l’information, en sciences de l’information et de la communication) s’est particulièrement penchée sur le FabLab en tentant d’identifier les perceptions, les représentations, les pratiques de travail, d’information et de communication, les usages de l’espace par les enseignant.e.s, les médiateurs.trices de FabLabs et les “jeunes” (adolescent.e.s à partir du collège, jeunes adultes dans un cursus universitaire, parfois en rupture d’études). La question des espaces pour les apprentissages nous intéressait, à travers les travaux sur la perception de l’espace du CDI, et sur l’organisation de l’espace, ou plus précisément la documentation dans, de et par l’espace, dans les contextes de travail scolaire ou non. La genèse et la circulation de l’information dans une perspective de construction de connaissances s’appuient sur la notion d’écosystème d’apprentissage, c’est-à-dire en considérant que les apprentissages sont situés dans des contextes physiques, sociaux et techniques en interaction, dans des dynamiques, et pas dans des systèmes fermés. Le FabLab est ainsi d’abord, un espace et un écosystème expérimenté et expérimental.