The School Ressource Officer and the Effectivity of Law
Le policier-éducateur et l’effectivité du droit
Résumé
Starting in the 1980s in Canada and the 1990s in France, police started to implement teaching curricula in schools, as part of a risk management and crime reduction program targeting juveniles. This article examines the ways in which the police interpreted and applied their new teaching mandate, and how they developed their teaching heuristics. As a study in the sociology of policing, this article compares the very different ways in which French and Canadian police made sense of their new responsibilities. The article contends that these pedagogical interactions with students help shape the very different ways in which the police in the two countries construct their citizens’ relationship with the law and with its application to real-world situations. The article explores the reasons why the police of France and Canada take such different approaches to their efforts to make the legal order appealing to their young charges.
À partir des années 1980 au Canada, 1990 en France, les policiers sont amenés à déployer des modules pédagogiques en établissements scolaires, sous l’effet du développement continu de programmes de prévention des risques ciblés sur le public juvénile. Cet article s’intéresse à la manière dont ce nouveau mandat policier a été intégré par les organisations policières, sur un plan pratique et symbolique. Il compare les modalités de son appropriation au plan de la sociologie policière dans les deux contextes nationaux. Il fait également le constat que ces interactions à visées éducatives contribuent à diffuser des rapports au droit et à son effectivité différents selon les deux pays. Il s’interroge sur les raisons de cet écart entre les stratégies nationales s’agissant de faire de l’ordre juridique un objet désirable.