From activity to experience. Determining sensitivity to... of high-level athletes from regularities on observable and on lived experiences
De l’activité à l’expérience. Déterminer la sensibilité à… de sportifs de haut niveau à partir de régularités observables et de vécus
Résumé
This contribution presents the theoretical and methodological constructs of a situated cognitive anthropology focusing on activity and experience of high-level athletes, with training purpose. Grounded in a relational and normative ontology, it is characterized by (i) a theory of experience, conceptualizing three levels: the in situ living experience, the post-situation lived experience, and the very experience, (ii) a methodology of activity analysis finalized by the identification of different regularities brought into perspective: observable paired regularities of behaviors and circumstances, and regularities of lived experiences, and (iii) the identification of sensitivity to... as a prevailing norm of activity, guiding the activities of a person in the studied socio-cultural domain. Two studies are presented: one conducted in volleyball, the other in football. In conclusion, we discuss the theoretical and methodological contribution of such a perspective to embodied and situated cognition approaches.
Cette contribution présente les construits théoriques et méthodologiques d’une anthropologie cognitive située portant sur l’activité et l’expérience de sportifs de haut niveau, à des fins de formation et de performance. Inscrite dans une ontologie relationnelle et normative, elle propose (i) une théorie de l’expérience, conceptualisant trois niveaux : l’éprouvé in situ, le vécu post-situation et l’expérience proprement dite ; (ii) une méthodologie d’analyse de l’activité valorisant l’identification de différentes régularités mises en perspective : des régularités observables appariées de comportements et de circonstances, et des régularités de vécus, et (iii) l’identification d’une sensibilité à… conçue comme la norme d’activité prévalente orientant les activités de la personne dans le domaine socio-culturel étudié. Deux études sont présentées : l’une conduite en volley-ball, l’autre en football. En conclusion, nous discutons la contribution théorique et méthodologique d’une telle perspective aux approches de la cognition incarnée et située.