La relation entre chercheur et informateur implique de questionner, mais aussi de situer les fondements et déroulements de l’enquête scientifique car s’ils ont des incidences sur les résultats, ils en ont aussi sur les conséquences de ces résultats. Pour dépasser nombre de disjonctions contre-productives, l’analyse proposée dans cet article situe l’enquête scientifique dans une approche écologique où les constituants de l’enquête (concepts, acteurs, instruments) et la nature de leurs interrelations permettent de rendre compte des conceptions sous-jacentes mais aussi du type de résultats produits. Les conditions de réalisation d’une enquête scientifique en Sciences de l’Education et de la Formation deviennent ainsi objet d’étude par l’analyse des affordances qu’elles produisent dans l’environnement où sont mises en œuvre. Il est ainsi montré qu’en matière d’enquête à propos de l’activité humaine, la démarche d’enquête peut avoir autant d’importance que les résultats obtenus, sinon plus…