La inclusión es un concepto que da lugar a diferentes enfoques e interpretaciones. Se ha convertido en un término comodín: en Francia se utiliza actualmente todo el tiempo, sobre todo en el contexto político, nacional e internacional. Sin embargo, en el marco de la educación superior, la accesibilidad también se entiende como acceso al conocimiento. Por tanto, no puede reducirse a la organización espacial, sino que concierne a la organización de los distintos cursos y exámenes, al funcionamiento pedagógico y a los requisitos de un diploma. Entonces, ¿la inclusión universitaria es un concepto impensado de las políticas públicas? Distinguiré aquí entre lo que llamo inclusión "formal", es decir, regida por las directivas públicas, y la inclusión informal, que resulta de su apropiación por parte de los distintos actores de la Universidad. Este doble movimiento pone de manifiesto obstáculos que persisten a pesar de la aplicación de la inclusión universitaria.