Dans cette contribution, nous proposons d’étudier des écrits dédiés aux notions issues de la Didactique des langues. Sur le plan de la connaissance, ces écrits manient des savoirs conceptuels, et sur le plan de l’écriture, ils requièrent chez le scripteur une habilité d’abstraction tant pour la compréhension des notions que pour leur restitution dans une forme rédigée. Notre questionnement porte sur la façon dont les savoirs notionnels se transposent dans le cadre rédactionnel contraint que constituent les « fiches notions ».