Les travaux menés au sein de la didactique des questions socialement vives (QSV) ont conduit à la modélisation d’une démarche d’enquête sur les QSV visant une éducation citoyenne critique. Ce texte propose, à partir du cadre théorique de Marcel (2020) sur les recherches participatives et de la sociologie de la traduction de Akrich, Callon et Latour (2006) d’étudier et d’analyser la diffusion et la traduction, comme modalité d’appropriation, des savoirs liés à cette démarche d’enquête. Il explore et visualise les acteurs-réseaux d’une recherche-accompagnement collaborative visant sa mise à l’épreuve, dans différents contextes de l’enseignement agricole. Les résultats témoignent de la contribution des phases d’alignement, d’enrôlement et de solidification dans la diffusion et la traduction des savoirs ainsi que celle de la multi-activité du chercheur au sein du réseau d’acteurs. Une dissymétrie de pouvoir faible et un balancement de pouvoir entre les acteurs participent d’un dialogue entre savoirs scientifiques et savoirs d’expérience, de la construction de savoirs hybrides, et de la professionnalisation et de l’émancipation des acteurs, enseignants comme chercheurs.