Évaluer la mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement d’étudiants à l’orientation : le rôle de la temporalité étudiante - Archive ouverte HAL
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Evaluating the implementation of a student career guidance program: the role of student temporality

Évaluer la mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement d’étudiants à l’orientation : le rôle de la temporalité étudiante

Avaliar a implementação de um dispositivo de orientação para estudantes: o papel da temporalidade do estudante

Résumé

The evaluation of student support programs set up in France since the 2000s in response to failure, dropout and reorientation at university following massification (Dutercq et al., 2018; Lugnier et al., 2020; Minault et al., 2020) is beginning to develop. The indicators considered, however, focus on results (Younès et al., 2020), not always making it possible to document the contexts of implementation, operation and evolution processes of the schemes. Few evaluative studies of curricular guidance programs incorporate a situated processual dimension. This paper is the result of doctoral research carried out as part of an evaluation of the implementation of the "Réopass" program at the University of Clermont-Auvergne (France), whose aim is to help students in Licence 1 with their orientation. Drawing on the analytical framework of the ecological approach to evaluation (Younès, 2020), the aim of the paper is to highlight in particular the important role of the temporality of both enrolled and non-enrolled students in the implementation of the program. This paper is based on a mixed methodology, drawing on the responses of 791 students to a longitudinal questionnaire administered at the beginning, end and beginning of the following year, and on 18 interviews with actors of varying status involved in the implementation of the scheme. The results highlight the role of students' individual temporality in the implementation of the guidance program. How is their temporality a key factor in implementation? How does the institution take this into account (or not)? What are the effects of their temporality on the experience of the first year of university in terms of orientation? These are the questions this paper aims to answer.
L'évaluation des dispositifs d'accompagnement des étudiants mis en place depuis les années 2000 en France suite au constat d'échec, d'abandons et de réorientations à l'université après la massification (Dutercq et al., 2018 ; Lugnier et al., 2020 ; Minault et al., 2020) commence à se développer. Les indicateurs considérés sont cependant centrés sur les résultats (Younès et al., 2020), ne permettant pas toujours de documenter les contextes de mise en œuvre, le fonctionnement et les processus d’évolution des dispositifs. Encore peu de recherches évaluatives portant sur les dispositifs d’accompagnement curriculaires à l’orientation intègrent une dimension processuelle située. Cette communication est issue d’une recherche doctorale effectuée dans le cadre de l’évaluation de la mise en œuvre du dispositif « Réopass », à l’Université Clermont-Auvergne (France), dont l'objectif est d'accompagner les étudiants de licence 1 à s’orienter. En s’appuyant sur le cadre d’analyse de l’approche écologique de l’évaluation (Younès, 2020), l’objectif de la communication est de mettre en lumière en particulier le rôle important de la temporalité des étudiants inscrits comme non-inscrits dans la mise en œuvre du dispositif. Cette communication repose sur une méthodologie mixte à partir des réponses de 791 étudiants à un questionnaire longitudinal administré en début, en fin d'année et en début d'année suivante et à partir de 18 entretiens d'acteurs de statut varié impliqués dans la mise en œuvre du dispositif. Les résultats mettent en lumière la place de la temporalité individuelle des étudiants dans la mise en œuvre du dispositif d’accompagnement à l’orientation. En quoi leur temporalité se révèle-t-elle un facteur clef de la mise en œuvre ? Comment l'institution la prend-elle (ou non) en compte ? Quels sont les effets de leur temporalité sur le vécu de la première année d'université en termes d'orientation ? C'est à ces questions que la communication proposera de répondre.
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Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04436322 , version 1 (08-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04436322 , version 1

Citer

Juliette Robert. Évaluer la mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement d’étudiants à l’orientation : le rôle de la temporalité étudiante. L'évaluation face au défi de la diversité et de l'inclusion : entre normes et différenciations, Jan 2024, Braga, Portugal. ⟨hal-04436322⟩
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