Mayotte et La Réunion sont deux territoires français insulaires du sud-ouest de l’océan Indien, situés à plus de 9000 km de la France métropolitaine. Anciennes colonies devenues départements français d’outre-mer, ces deux territoires ultramarins partagent des points communs sur le plan historique et géographique. Ils ne présentent cependant pas les mêmes caractéristiques sur le plan social et démographique, avec des différences en termes de composition ethnique et linguistique, de structure par âge et de niveau socio-économique. Si les besoins éducatifs sont tout particulièrement urgents dans l’académie de Mayotte, La Réunion accuse aussi des retards dans le domaine de l’enseignement et de l’éducation. Dans les deux cas, les inégalités scolaires y sont particulièrement fortes. Dans ce chapitre, il s’agit d’étudier et analyser, dans une approche tout à la fois comparative et contrastive, les fractures socio-territoriales telles qu’elles peuvent être appréhendées à travers l’étude de l’indice de positionnement social (Genevois, 2022). Les défis éducatifs de demain y sont également abordés à travers quelques enjeux concernant l’adaptation des curricula et les besoins en termes de formation des enseignants (Charpentier, Stoica, 2022 ; Genevois, Fageol, 2022). Références Charpentier, P., Stoica, G. (2022). « Former et enseigner en contexte ultra-marin », Carrefours de l’éducation n°54 (2/2022), Armand Colin. Genevois, S. (2022). Étudier les inégalités scolaires à La Réunion et à Mayotte. Quelles fractures socio-territoriales au prisme de l'Indice de position sociale (IPS) ? Grand Séminaire du laboratoire ICARE, Dec 2022, Saint-Denis, La Réunion. ⟨hal-03883269⟩ Genevois, S. Fageol P-E. (2022). « Adapter ou contextualiser ? Une question récurrente et un défi majeur pour l’enseignement de l’histoire-géographie dans les territoires ultramarins ». Carrefours de l'éducation n°54 (2/2022), 23-37.