Les Méthodes Mixtes de Recherche (MMR) ne cessent de se développer dans les travaux portant sur l’EPS. L’objectif de cet article est de focaliser sur les apports d’une quantification des données qualitatives pour analyser le travail émotionnel de l’enseignant d’EPS. Plus précisément, il a été demandé à 61 enseignants d’EPS en éducation prioritaire et à 50 enseignants d’EPS auprès d’élèves en situation de handicap de raconter à l’écrit trois à cinq incidents critiques vécus avec leurs élèves. Le traitement des 370 incidents critiques recueillis a révélé trois principaux apports de la quantification des données qualitatives pour l’analyse du travail émotionnel de l’enseignant d’EPS : (1) Hiérarchiser les inducteurs du travail émotionnel des enseignants ; (2) Comparer les formes de travail émotionnel selon le contexte d’enseignement ; (3) Déterminer la force de l’association entre les formes et les inducteurs du travail émotionnel de l’enseignant. Ces résultats nous permettent d’appréhender le travail émotionnel de l’enseignant d’EPS selon un regard novateur. Ils sont complémentaires à ceux qui émergent d’études menées dans une perspective quantitative, mais aussi d’études basées sur une approche qualitative. Ils nous permettent d’aboutir à une modélisation du travail émotionnel de l’enseignant d’EPS fondée sur une approche psychologique située.