Cette contribution consiste en une analyse des pratiques d’intervention réalisées en partenariat dans le cadre de l’EPS à l’école primaire entre un professeur des écoles et un intervenant extérieur compétent dans l’activité support : ici le golf. L’étude conduite dans le cadre d’un cycle de plusieurs séances, s’appuyant sur des observations et analyses conduites à différents niveaux de granularité, fait apparaître une juxtaposition des deux systèmes didactiques en interférence, ce qui se traduit par des dissonances au niveau des savoirs enseignés. Si les savoirs spécifiques à l’APS et propres à l’EPS sont minorés, les intervenants s’accordent sur un des objectifs de ce programme de formation : le développement des compétences transversales propres à l’école primaire.