La réponse à l’intervention, un référentiel dans la lutte contre les difficultés de lecture - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2023

Response To Intervention": Ein Leitfaden im Kampf gegen Lese- und Schreibschwierigkeiten.

Response To Intervention: A framework to prevent reading difficulties

La réponse à l’intervention, un référentiel dans la lutte contre les difficultés de lecture

Résumé

Gestützt auf die nordamerikanische wissenschaftliche Literatur verfolgt die vorliegende Zusammenfassung die Entstehung und Entwicklung des Referenzrahmens für die Response to Intervention (RTI) jenseits des Atlantiks. Sie untersucht organisatorische und didaktische Aspekte der Umsetzung im Bereich des Lesenlernens und enthüllt Merkmale einer effektiven Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten. Über die punktuellen Erfolge einiger Unterstützungsmaßnahmen hinaus hebt sie auch die Herausforderungen hervor, denen die wissenschaftliche Forschung gegenübersteht, um die Gesamteffektivität dieses Ansatzes zu bewerten. Indem sie einige Bedingungen für seine Wirksamkeit herausstellt, betont sie auch die Notwendigkeit, die Ergebnisse zu kontextualisieren und die Vielfalt der Implementierungen sowie die mit ihrer Umsetzung verbundenen Hindernisse zu berücksichtigen.
Drawing on North American scientific literature, this review retraces the genesis and evolution of the Response to Intervention (RTI) framework in North America. It explores the organisational aspects of the framework’s implementation and the interventions’ contents in the field of reading, shedding light on some characteristics of effective interventions for struggling readers. Beyond the isolated successes of several interventions, it also highlights the challenges that scientific research faces in evaluating the overall effectiveness of this approach. By highlighting specific conditions for its efficacy, it also points to the need to contextualise results and consider the diversity of implementations and obstacles related to its roll- out.
S’appuyant sur la littérature scientifique nord-américaine, la présente note de synthèse retrace la genèse et l’évolution du référentiel de la réponse à l’intervention (RAI) outre-Atlantique. Elle examine les aspects organisationnels et didactiques de sa mise en œuvre dans le domaine de l’apprentissage de la lecture, révélant des caractéristiques d’une aide efficace aux élèves en difficulté. Au- delà des réussites ponctuelles de certains dispositifs d’aide, elle souligne également les défis auxquels la recherche scientifique est confrontée pour évaluer l’efficacité globale de cette approche. En mettant en lumière certaines conditions de son efficacité, elle met aussi en évidence la nécessité de contextualiser les résultats et de tenir compte de la diversité des mises en oeuvre et des obstacles liés à son déploiement.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04388660 , version 1 (11-01-2024)

Identifiants

Citer

Caroline Viriot-Goeldel. La réponse à l’intervention, un référentiel dans la lutte contre les difficultés de lecture. Revue Française de Pédagogie, 2023, 219, pp.91-127. ⟨10.4000/rfp.12968⟩. ⟨hal-04388660⟩
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