Le présent article vise à pouvoir mettre en exergue une problématique néo-sociétale post-covid, celle des adultes en mutation professionnelle. Quelles politiques éducatives peuvent permettre une insertion harmonieuse de ces adultes peu ou pas diplômés et surtout, quels sont les motivations, freins et atouts de ces adultes en reprise d’études (Carré, 2020) ? Il y a ici un réel enjeu de lutte contre le déterminisme social et une possibilité d’assumer pleinement le rôle d’émancipateur social de l’enseignement supérieur. Cet article tentera de baliser les réponses à donner à ces enjeux et à cette problématique. À travers une série d’entretien et de questionnaire quantitatif sur plus d’une trentaine d’adultes en reprises d’étude en Belgique francophone, nous allons souligner les occurrences et les récurrences dans les discours et les données pour mettre en exergue les réponses à fournir à notre problématique initiale et envisager les atouts, les motivations, les freins et l’importance des politiques éducatives pour ce public spécifique de par son altérité et ses particularités.