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            <abstract xml:lang="en">
              <p>Internationalization has now become a strategic priority for higher education institutions and educational policies (Beacco et al., 2022; Cosnefroy et al., 2020; Beacco, 2019; Harfi and Mathieu, 2006). However, in Europe, the implementation of this governance strategy has taken such a wide variety of forms in recent history that it is now reasonable to question its meaning (Knight, 2004).In order to clarify this matter, this study seeks to characterize what the expression « Internationalization in Higher Education » actually means in the current context by looking into the internationalization strategies and initiatives implemented by international actors of a new kind : European University Alliances (EUAs).To do this, a quantitative and qualitative analysis of the factsheets of the 17 EUAs which were selected under a call for projects launched by the European Commission in 2019 was conducted. The results reveal that, in EUAs, (i) the internationalization policies are mainly articulated around four key focuses, (ii) that these axes allow to roll out a broad range of internationalization-related initiatives (iii) and that these seemingly different initiatives actually serve a common purpose : fostering social progress in Europe.Haut de pageENTRÉES D’INDEX</p>
            </abstract>
            <abstract xml:lang="fr">
              <p>L’internationalisation du supérieur (IS) constitue une priorité des politiques éducatives des établissements dans le contexte actuel (Beacco et al., 2022; Cosnefroy et al., 2020; Beacco, 2019; Harfi et Mathieu, 2006). Pour autant, en Europe, l’opérationnalisation de cette stratégie de gouvernance a pris des formes si diverses au cours de l’histoire récente qu’il paraît légitime aujourd’hui de s’interroger quant au sens que cette expression recouvre encore (Knight, 2004).Pour nourrir la réflexion autour cette question, cette étude s’attache à caractériser les matérialisations que l’IS a vocation à prendre dans les écosystèmes de formation et de recherche des alliances d’» universités européennes » (AUEs). Pour ce faire, une analyse quantitative et qualitative des fiches institutionnelles de présentation (en anglais) des 17 AUEs ayant vu le jour en 2019 dans le cadre d’un appel à projets initié par la Commission européenne a été conduite. Les résultats indiquent que, dans ce modèle institutionnel, (i) les politiques d’IS sont essentiellement articulées autour de quatre axes directeurs, (ii) que ces axes engagent à entrevoir la mise en œuvre de l’IS sous l’angle de conduites diverses et (iii) que le déploiement de ces conduites converge vers la poursuite d’un même objectif de haut niveau : contribuer au progrès social du continent européen.</p>
            </abstract>
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