Article Dans Une Revue Revue des Sciences sociales Année : 2023

Objective resources and subjective experiences of home schooling in 2020. Ethnography of a very privileged Parisian Catholic school

Ressources objectives et expériences subjectives de l’école à la maison en 2020

Résumé

This article focuses on the experience of the first 2020 lockdown among children attending a Parisian Catholic school. The analysed material consists of a digital ethnography of the Classroom platform; of fifth graders, parents and school staff interviews; and of children’s answers to a questionnaire. I show that the vast majority of children benefited from very favorable material and studying conditions, as well as from the possibility of seeking academic help from their families. They were also “enveloped” by the school, with teachers providing personalised educational follow-up, along with emotional and spiritual support. While children continued to follow classes closely, the lockdown gave them a new margin of autonomy. Some took advantage of the extra free time to engage in legitimate cultural activities, while others stated that their screen time had increased. Children with adequate study environments and significant familial cultural capital, coupled with reflexive time management and self-constraint—which they reinforced—most benefited from homeschooling as a time for learning.

Cet article porte sur l’expérience du premier confinement de 2020 d’enfants scolarisés dans une école catholique parisienne. Le matériau analysé se compose d’une ethnographie numérique de la plateforme Classroom, d’entretiens avec des élèves de CM2, leurs parents et le personnel de l’école ainsi que des réponses des élèves à un questionnaire. L'article montre que les enfants ont en grande majorité bénéficié de conditions matérielles et d’étude très favorables, de même que de la possibilité de solliciter une aide scolaire auprès de leurs familles. Ils ont également été « enveloppés » par l’école, les enseignants assurant un suivi scolaire personnalisé, ainsi qu’un soutien émotionnel et spirituel. Si les enfants ont poursuivi avec assiduité les apprentissages, le confinement leur a conféré une marge d’autonomie nouvelle. Certains ont profité du temps dégagé pour se livrer à des activités culturelles légitimes, tandis que d’autres ont indiqué avoir passé un temps considérable devant les écrans. Ce sont les enfants qui jouissaient d’un cadre d’étude adéquat et d’un important capital culturel familial, couplés à des dispositions de maîtrise réflexive du temps et d’autocontrainte – qu’ils ont renforcées – qui ont le plus saisi le moment de l’école à la maison comme un temps privilégié d’apprentissage.

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Grisez_ Ressources_objectives_et_expériences_subjectives_de_l_ecole_a_la_maison_en_2020.pdf (238.66 Ko) Télécharger le fichier

Dates et versions

hal-04355366 , version 1 (20-12-2023)

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Citer

Emilie Grisez. Ressources objectives et expériences subjectives de l’école à la maison en 2020. Revue des Sciences sociales, 2023, Faire avec la crise. Enfance et jeunesse à l’épreuve, 69, pp.30-37. ⟨10.4000/revss.9769⟩. ⟨hal-04355366⟩
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