Intégrer l'approche intersectionnelle en formation des enseignant•e•s : perceptions et interrogations de stagiaires du premier degré en éducation physique et sportive
Résumé
Considérant que « toute pratique didactique est ou devrait être pensée selon le contexte social qui la constitue et qu'elle contribue à façonner » (Blanchet, 2009, p2-3), nous avons mis en place une formation à l'approche intersectionnelle des rapports sociaux sexe/classe sociale/ « race » en EPS avec des professeur•e•s des écoles stagiaires dans un but de construction de compétences professionnelles. Dans ce chapitre, nous utiliserons les indicateurs du modèle CompAS (Parmentier et Paquay, 2002) pour comparer les représentations initiales et finales des enseignant•e•s et expliciter les résultats de deux autoconfrontations simples rattachées à la clinique de l'activité (Clot, 2001). Les résultats proposés mettent en évidence une prise de conscience, par les enseignant•e•s débutant•e•s, de l'implication des rapports sociaux à toutes les strates, que ce soit au sein de la société, au sein de l'école et au sein même de leurs enseignements ainsi que la construction de nouvelles compétences professionnelles.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)