Dans cette contribution, nous nous proposons de retracer en l’explicitant le processus de conception d’un parcours de formation prévu pour un apprentissage en autonomie de la langue allemande par des apprenants grands débutants. Il s’agira non seulement d’illustrer comment des choix d’ingénierie trouvent leur motivation dans ce que les théories nous disent de l’apprentissage multimédia, mais aussi de montrer la manière dont la réflexion didactique sur l’apprentissage d’une langue nouvelle trouve à s’articuler avec les activités numériques que les outils à disposition permettent de proposer aux apprenants. Le travail de conception articule des réflexions didactiques axées sur la langue - sur la manière de la présenter et de l’aborder - à un questionnement quant aux choix à opérer en termes ergonomiques et interactifs-interactionnels de manière à ce que ceux-ci suscitent des émotions positives pouvant soutenir l’apprentissage et la motivation d’apprenants débutants.