L'engagement de l'élève en EP de 1880 à nos jours : entre contrainte et incitation
Résumé
Nous verrons que les acteurs de l’EP scolaire ont toujours cherché à engager les élèves selon une démarche d’enseignement tournée vers l’avenir afin de légitimer l’utilité sociale et politique de la discipline (Arnaud, 1983). Aussi, au-delà de cette permanence, c’est plutôt la manière de les engager qui a changé au fil du temps. D’engagements imposés et différenciés en fonction des caractéristiques des élèves (filles/garçons, forts/faibles), la discipline a lentement évolué vers une éducation à l’engagement pour apprendre aux élèves, plus librement et de manière moins discriminée, à s’unir dans des causes collectives sans pour autant renoncer à s’engager pour eux-mêmes. Nous étudierons alors en quoi et comment les prescriptions visées ou les procédés pédagogiques mobilisés pour engager les élèves en EP ont évolué, tant dans le cadre de la pratique obligatoire (leçon) que facultative (sport scolaire).
Plan
L'engagement comme système de contraintes et de libertés
1880 - Années 1970. Des engagements imposés au service d'enjeux nationaux
1981-1995. Des engagements an service de l'école et de la réussite de tous
1996 2017. Des engagements au service du vivre ensemble, de la réduction des inégalités sociales et du développement durable