L’autonomie des élèves : variable organisationnelle ou objectif pédagogique ?
Résumé
L’article présente une recherche menée en réponse à la commande d’une
municipalité d’Île-de-France ayant obtenu le label du programme national
Cités éducatives, destiné à développer les partenariats territoriaux en faveur
de la «réussite éducative». Cette recherche, conduite avec une pluralité
d’actrices et acteurs concernés, porte plus spécifiquement sur un dispositif
d’accompagnement au travail personnel (ATP) de l’élève, qui a pour objectif
explicite de soutenir l’autonomie des élèves en impliquant un collège, une
association et un service municipal. L’article analyse l’ambivalence des usages
et la variété des représentations de la notion d’autonomie par les différentes
parties impliquées dans le dispositif. Il montre l’enjeu organisationnel que
constitue le consensus entre structures partenaires à propos de la centralité de
la notion d’autonomie mais aussi les conceptions et appropriations très
contrastées qu’en ont les actrices et acteurs concernant sa dimension
pédagogique.