En France, l’école républicaine de l’égalité et du mérite s’appuie sur un modèle citoyen rationaliste et universalisant qui accepte encore difficilement les disparités sociales et culturelles. Des expériences ponctuelles essaient toutefois d’ouvrir ce système aux cultures multiples, notamment pour accompagner l’accueil des migrants. La « classe mosaïque » du château des Vaux à La Loupe (Eure-et-Loir) par exemple, propose un modèle éducatif inclusif et structurant centré sur les pratiques artistiques. L’étude de cette proposition mettra en évidence ses objectifs pédagogiques en termes d’apprentissages linguistiques et culturels tout en interrogeant le rôle de l’art comme support éducatif inclusif spécifique. Cette approche de l’art comme ressource capable d’agir en termes linguistiques et socio-éducatifs nous permettra de voir comment l’art à l’école interroge le rapport au temps, à l’espace et à l’altérité tout en proposant une conception politique du savoir capable d’admettre la diversité.