Les écoles d’ingénieurs en France peinent à dépasser le seuil de 30% de femmes en moyenne dans leurs effectifs. Si ce constat présente des nuances selon les spécialités d’ingénierie, il interroge, et entretient les inégalités professionnelles entre les femmes et les hommes. Dans ce contexte, les écoles s’efforcent à travers leur politique de responsabilité sociale, d’attirer plus de femmes dans leurs rangs. Parmi les initiatives mises en œuvre, certaines reposent sur l’effet rôle modèle au cours de la scolarité primaire et/ou secondaire. Il s’agit de proposer aux filles des exemples de femmes ayant fait le choix des sciences. De nombreuses recherches montrent que le rôle modèle est un levier important pour orienter les filles vers les filières scientifiques (Breda, 2014 ; Lafosse-Marin, 2014). Moins nombreuses sont celles à s’intéresser aux autres actrices et acteurs de ces dispositifs. Notre recherche s’inscrit dans le prolongement de ces travaux en s’intéressant au sens que les étudiant.es qui servent de modèles donnent à leur engagement dans de tels dispositifs. Pour cela, nous analysons les discours de 16 étudiantes engagées dans le dispositif « L codent L créent (LCLC) », déployé depuis 2019 à l'ENSTA Bretagne. LCLC ambitionne de valoriser les métiers du numérique auprès de collégiennes de 3ème via des ateliers de programmation animés par des étudiantes ingénieures. A travers l’analyse de ces mises en mots recueillies par entretiens semi-directifs, nous questionnons le sens que revêt cet engagement, notamment au regard des valeurs d’égalité portées par LCLC. Dans un contexte où elles sont minoritaires, il s’agit notamment de porter attention aux tensions identitaires qu’il peut générer et leurs effets sur les trajectoires individuelles (Kaddouri, 2011). Les entretiens intégralement retranscrits, ont fait l’objet d’analyses de contenu thématique (Paillé, 1996) manuelles, complétées par des analyses informatisées à l’appui d’un logiciel d’analyse de données textuelles, Alceste®. Nos analyses permettent d'identifier 5 profils d'engagement définis à partir de 5 dimensions.