Évaluation du dispositif d'autorégulation pour l'inclusion scolaire d'enfants autistes en milieu ordinaire
Résumé
To enable the schooling of pupils with autism spectrum disorder in an ordinary environment, self-regulation devices were developed on an experimental basis based on the Canadian model in 3 schools in Nouvelle-Aquitaine.
The report presented here shows the impact of this self-regulation system on teachers (sense of personal efficacy) and on students (without difficulties, with difficulties reported by teachers, with diagnosed ASD).
We can see the benefits of implementing these measures on teachers but also on all pupils, whatever their profile. The report also takes stock of the obstacles and therefore the points of improvement to consider for subsequent deployment.
Pour permettre la scolarisation d'élèves avec trouble du spectre de l'autisme en milieu ordinaire, des dispositifs d'auto-régulation ont été développés à titre expérimental sur le modèle canadien au sein de 3 écoles de Nouvelle-Aquitaine.
Le rapport présenté ici montre l'impact de ce dispositif d'auto-régulation sur les enseignants (sentiment d'efficacité personnelle) et sur les élèves (sans difficultés, avec difficultés rapportées par les enseignants, avec TSA diagnostiqués).
Nous pouvons voir les bienfaits de la mise en oeuvre de ces dispositifs sur les enseignants mais aussi sur tous les élèves, quel que soit leur profil. Le rapport fait également le point sur les freins et donc les points d'amélioration à penser pour un déploiement ultérieur.
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