Simuler des entretiens pour former des conseillers principaux d'éducation (CPE) : quel dispositif collectif pour quels effets sur la professionnalisation des étudiant.e.s ? Résumé : Cette contribution s'intéresse à un dispositif de simulation d'entretien avec des parents proposé à des étudiant.e.s de première année du master Encadrement Educatif à l'INSPE de Nantes. Ce master est dédié à la formation des futur.e.s CPE (Conseiller Principal d'Education) dont une des missions, dans les établissements secondaires français, consiste à suivre les élèves pour accompagner leur parcours scolaire. Cette mission implique de savoir mener un entretien individuel, notamment avec un parent. Une analyse de l'activité d'entretien parents-CPE a été menée en didactique professionnelle (Burdin, 2020) et a permis de mettre en évidence certaines spécificités de cette activité ainsi que les schèmes mobilisés par les CPE dans une classe de situations où ils.elles interagissent à propos d'un problème de comportement de l'enfant. En formation, ces résultats sont partagés avec les étudiant.e.s ; ils sont aussi initiés à l'analyse de ces situations de travail. Mais afin de les préparer à y faire face, ils sont invité.e.s à produire en groupe un scenario d'entretien avec un parent qui sera ensuite joué par un autre groupe de pairs. L'analyse du dispositif de simulation proposé dans cette contribution s'appuie sur des questionnaires adressés aux étudiant.e.s et des enregistrements de l'activité de conception des scenarii et du débriefing. Elle met en évidence les inquiétudes des sujets dans ce type d'activité, la manière dont ils.elles construisent les scenarii et les problèmes professionnels et pistes qui émergent lors du débriefing.