Analyse comparative de l’intervention didactique de deux enseignantes de physique dans le cadre théorique de la tutelle et médiation dans l’enseignement scientifique
Résumé
Cet article propose une comparaison des pratiques de deux enseignantes de physiques au niveau des classes primaires en se basant sur la catégorisation de leurs interventions didactiques selon deux concepts : tutelle et médiation. Ceci permet de rendre compte des formes d’aide apportées par l’enseignant en classe. Le suivi de la variation du type de l’intervention selon la chronogénèse permet également d’aborder le rapport entre les formes d’intervention choisies par l’enseignant et la construction du savoir chez les apprenants.