Enjeux environnementaux et sociétaux : des écosystèmes de formation, pour quelles transformations ?
Résumé
This symposium focuses on three initiatives dedicated to the training of engineers to understand
and act on environmental and societal issues of the 21st century, which are anchored in three
different engineering training institutions in France. The ambition of this work is to study the
design and implementation of concrete systems to respond to these issues, to provide elements
of understanding and to stimulate constructive questioning and a reflective approach for the
actors of this type of training at different levels of the curricula (macro - institutions, meso -
programs and systems, micro - actors). Through a cross-presentation of these experimental
systems, and by taking a step back on the practices and modalities via a systemic approach, the
contributors highlight the perceived contributions and limits, question the targeted
transformations and the effects obtained, and identify the questions and perspectives raised.
This feedback and the analyses that result from it contribute to a broader scientific reflection on
the design of training as a complex ecosystem. A specific way of conceiving training around the
paradigm of complexity is emerging. This study allows us to take a different look at the processes
of (co-)construction of such systems and to reexamine the learning processes and teaching
methods, even though the objectives and goals are, by nature, evolving and often uncertain.
Ce symposium s'intéresse à trois initiatives dédiées à la formation d'ingénieurs pour comprendre et agir vis-à-vis d'enjeux environnementaux et sociétaux du XXIème siècle, qui prennent ancrages dans trois institutions de formation d'ingénieurs différentes en France. L'ambition de ce travail est d'étudier la conception et la mise en œuvre de dispositifs concrets pour répondre à ces enjeux, d'apporter des éléments de compréhension et de susciter un questionnement constructif et une démarche réflexive pour les acteurs de ce type de formations aux différents niveaux des curricula (macro – les institutions, méso – les programmes et dispositifs, micro – les acteurs). Par une présentation croisée de ces dispositifs expérimentaux, et une prise de recul sur les pratiques et modalités via une approche systémique, les contributrices et contributeurs mettent en évidence les apports et limites perçus, interrogent les transformations visées et les effets obtenus, identifient les questions et perspectives soulevées. Ces retours d'expériences et les analyses qui en découlent contribuent à une réflexion scientifique plus vaste autour de la conception des formations en tant qu'écosystèmes complexes. Se dessine une manière spécifique de concevoir la formation autour du paradigme de la complexité. Cette étude permet alors de porter un regard autre sur les processus de (co-)construction de tels dispositifs et de réinterroger les processus d'apprentissage et les modalités d'enseignements, alors même que les objectifs et finalités visés y sont par nature en évolution, et souvent incertains.
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