Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2022

Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe

Résumé

Face à la difficulté de l’enseignement et de l’apprentissage de l’orthographe française (Fayol et Jaffré, 2008), deux enseignants du primaire, Régis Forgione et Fabien Hobart, ont conçu, en France, le dispositif Twictée (Hobart, 2014). Aujourd’hui, ce dispositif remporte un franc succès : des centaines de classes de la francophonie y participent, y compris au Québec. Les enseignantes participant au projet ont formé une association (l’association Twictée) et ont sollicité des chercheuses et chercheures pour mettre à l’étude, entre autres, l’efficacité du dispositif pour les apprentissages orthographiques. C’est ainsi que le projet Twictée pour apprendre l’orthographe (TAO) a vu le jour, projet au sein duquel est ancrée notre étude doctorale (Fenoglio, 2020a), ce qui permet d’étayer ce chapitre par des observations en classe.

Domaines

Education
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Dates et versions

hal-04222762 , version 1 (29-09-2023)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : hal-04222762 , version 1

Citer

Prisca Fenoglio. Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe. Université du Québec à Chicoutimi. Susciter le plaisir d'écrire au primaire, Bibliothèque et archives nationales du Québec, p. 109-119, 2022, ISBN 978-2-925285-01-4. ⟨hal-04222762⟩
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