Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe
Résumé
Face à la difficulté de l’enseignement et de l’apprentissage de l’orthographe française (Fayol et Jaffré, 2008), deux enseignants du primaire, Régis Forgione et Fabien Hobart, ont conçu, en France, le dispositif Twictée (Hobart, 2014). Aujourd’hui, ce dispositif remporte un franc succès : des centaines de classes de la francophonie y participent, y compris au Québec. Les enseignantes participant au projet ont formé
une association (l’association Twictée) et ont sollicité des chercheuses et chercheures pour mettre à l’étude, entre autres, l’efficacité du dispositif pour les apprentissages orthographiques. C’est ainsi que le projet Twictée pour apprendre l’orthographe (TAO) a vu le jour, projet au sein duquel est ancrée notre étude doctorale (Fenoglio, 2020a), ce qui permet d’étayer ce chapitre par des observations en classe.