Du désir de transmettre dans un dispositif de recherche groupal centré sur l'écriture clinique
Résumé
En arrêtant mes activités d’enseignement en septembre 2018, je me suis posé des questions sur mon désir de transmettre et surtout sur la manière de transmettre. Quel type d’engagement cela supposera-t-il ? Jusqu’où irait mon engagement ? Et surtout, comment vais-je continuer à analyser mes mouvements contre transférentiels (Devereux, 1980) dans les groupes ou équipes avec lesquels je vais travailler.
Cette communication propose une lecture clinique d’orientation psychanalytique de ma posture de professeure émérite dans un groupe de recherche sur l’accompagnement et l’écriture clinique. Ce qui ne manquera pas d’interroger la manière dont le chercheur va se risquer à bricoler (De Certeau, 1990) son nouveau rapport à l’institution universitaire.
Pour entrer dans cette perspective, je donnerai quelques éléments du contexte de la naissance de ce groupe Transmission/Formation/recherche très coopératif (cinq personnes de statut différent) qui, avec la complicité d’un doctorant, a pu voir le jour en juin 2020. J’en préciserai les visées : expérimenter des ateliers entre nous, pour nous-même et comme expérience à transmettre dans le cadre d’une formation professionnelle ou de la formation à la recherche, où finalement l’écriture est au centre, comme le ferment fondamental du plaisir de penser et de chercher.
En terme de méthode, l’ensemble de notre dispositif de recherche consiste à prendre le temps (une séance de 3h par mois, en visioconférence. Dix séances par an depuis trois ans) de nous faire vivre une expérience d’écriture et de réflexion sur l’écriture qui soit jubilatoire, tout en entretenant une écoute analytique exigeante et subtile des phénomènes inconscients (travail associatif) comme source des processus de subjectivation et comme source de connaissances objectivables. (Ben Slama, 1989, Chaussecourte, 2017)
Notre projet est de produire un livre collectif et de préparer une journée d’étude. Dans une visée de transmission scientifique, nous chercherons à déceler et à montrer ce qui, dans l’écrit poétique ou de fiction, va dire quelque chose des questionnements et des objets de recherche. Par exemple, en quoi les textes écrits en atelier seront-ils le lieu privilégié pour déposer les traces des phénomènes contre-transférentiels ? Comment ces traces vont-elles contribuer à affiner ce que l’on appelle habituellement l’objet de la recherche académique ? En quoi cela nous conduira à interroger les critères et les normes des modes de production et de transmission des connaissances en sciences humaines ? Et plus particulièrement en sciences de l’éducation ?
J’aborderai comment la spécificité de ce groupe vient faire résonance avec mes propres engagements dans l’approche clinique d’orientation psychanalytique, notamment lors du passage du statut de professeure des universités à celui de professeure émérite. Par exemple, comment vivre mon désir de transmettre les fruits de mes travaux (depuis 37 ans) et mon désir de laisser la place aux autres participants et de me situer en débutante, à nouveau.