La formation des professeurs accorde une grande importance à la préparation de séance. Notre article replace ce travail dans l'ensemble de la situation du professeur. Nous développons (§I) un modèle théorique qui permet de décrire cette situation. Nous présentons ensuite (§2 et 3) une étude de cas qui identifie deux principaux enjeux de fonnation: observation des stratégies des élèves, conception épistémologique d'un thème mathématique. Mots clés: Formation des professeurs; situation du professeur; triangle aplati; préparation de séance 1-Introduction Quand un professeur se présente en classe devant les élèves, il a bien entendu «préparé» la séance qui va se dérouler l. Dans l'enseignement secondaire, les formes tangibles de cette préparation ne sont pas standardisées-comme elles peuvent l'être dans l'enseignement primaire, par exemple. Beaucoup de professeurs expérimentés ne produisent pas ou peu d'écrits spécifiques. Dans le cadre de la formation initiale, la «préparation de séance» représente un enjeu important. Dans la plupart des IUFM, des séances spécifiques lui sont consacrées et des formes parfois localement standardisées sont produites. Le dispositif de suivi des stagiaires-les « visites»-quand elles sont faites par les formateurs impliqués dans ces séances, permet un prolongement naturel de la formation collective en centre vers la formation individuelle réalisée à cette occasion.