Family and schooling
Famille(s) et scolarisation
Résumé
Geneviève Bergonnier-Dupuy Familie(n) und Schulkarriere Dieser Artikel möchte die Hauptrichtlinien der Forschung darstellen, die darüber informieren können, wie das Familienumfeld die Schulkarriere des Kindes bzw. des Jugendlichen beeinflusst. Es handelt sich um die Analyse des Erziehungsstils in der Familie, die Analyse der elterlichen Begleitung der Schulkarriere und für die Jüngeren die Untersuchung der erzieherischen Praktiken und der Interaktionen zwischen Eltern und Kindern, die mit dem Lernprozess verbunden sind (Problemenlösung, sprachliche Interaktionen, Leselernbegleitung). In der Tat geht es umfolgende Frage: Was trägt je nach Alter eines Kindes bei der Sozialisierung und Erziehung in der familie auf direkte oder indirekte Weise zum Erfolg und zur schulischen Integration bei oder umgekehrt was zieht Anpassungsprobleme nach sich? Die Ergebnisse aus den verschiedenen Gebieten hängen relativ gut zusammen. Sie betonen die Vorteile einer auf Autonomie und Entfaltung des Kindes basierende Erziehung. Die affektive Beschaffenheit und die Förderung zur Autonomie bei den Eltern wirken sich stets positiv auf das Verhalten des Kindes und auf seine schulischen Leistungen aus. Gilt es aber in allen sozialen Milieus? Darüber hinaus erlauben die gebrauchbaren Daten es nicht, eine klare Übersicht darüber zu gewinnen, welche Aspekte der Erziehung je nach Alter des Kindes bzw. des Jugendlichen von Bedeutung sind. Schließlich, da sich die Verhältnisse zwischen den Generationen und der Platz der Kinder in der Familie beträchtlich verändert haben, besteht die Aufforderung für neue Forschungsarbeiten darin, die Kompliziertheit der aktuellen Realität einzubeziehen.
Geneviève Bergonnier-Dupuy - Family and schooling This article aims at presenting the main research trends that may bring information regarding the impact of family environment on children and teenagers schooling. That is: the analysis of family educational styles, of parental support to school education, and as far as younger children are concerned, of the study of educational practices and of the parent-child interactions regarding learning issues (problem solving, language interactions, practices centered around reading). The question is: what, directly or indirectly, regarding family socialisation, and according to the age of the child, will favour high achievement and successful school integration or on the contrary will be liable to lead to adaptation problems? The results coming from various research fields are relatively consistent. They emphasize the assets of a family education favouring autonomy and child fulfilment. The combination of affective availability and of strategies encouraging autonomy always has a positive impact on the child’s behaviour and achievements, particularly at school. Though, is this assertion valid whatever the social background? Furthermore, the available data do not make it possible to have a clear vision of important educational issues according to the age of the child-teenager. Finally, in a context where the relationships between generations and genders as well as the place of the child within the family have considerably evolved, the challenge of new research will consist in taking into account the complexity of contemporary reality.
Geneviève Bergonnier-Dupuy -Familia(s) y escolarización La intención de este artículo es presentar las grandes orientaciones de investigación que puedan proporcionar informaciones a propósito de la influencia del entorno familiar sobre la escolarización del niño y del adolescente. Son el análisis de los estilos educativos familiares, el análisis del acompañamiento por los padres en la escolaridad, y, para los más jóvenes, el estudio de prácticas educativas y las interacciones padres-hijos relacionadas con el aprendizaje (resolución de problemas, interacciones de lenguaje, prácticas de aprendizaje de la lectura). De hecho, la pregunta es la siguiente: dentro de la socialización y la educación familiares, y según la edad del chico, ¿ qué es lo que favorece, directa o indirectamente, el éxito y la integración escolar, o, al revés, es capaz de acarrear problemas de adaptación? Los resultados de investigaciones que provienen de los diferentes campos son relativamente coherentes entre ellos. Ponen en evidencia las ventajas de una educación familiar basada en la autonomización y la plenitud del chico. La combinación de la disponibilidad afectiva y del aliento a la autonomía siempre tiene un efecto favorable sobre el comportamiento del chico y sus resultados en las evaluaciones, especialmente en la escuela. ¿ Es el caso en todos los medios sociales? Del mismo modo, los datos utilizables no permiten tener una visión clara de las dimensiones de la educación importantes según la edad del niño-adolescente. Por fin, en un contexto en el que las relaciones entre los géneros, entre las generaciones y el lugar que ocupan los chicos en la familia se han modificado considerablemente, el desafío de las nuevas investigaciones consistirá en tomar en cuenta la complejidad de la realidad contemporánea.
L’objectif de cet article est de présenter les grandes orientations de recherche pouvant apporter des
informations à propos de l’influence de l’environnement familial sur la scolarisation de l’enfant et
l’adolescent. Ce sont l’analyse des styles éducatifs familiaux, l’analyse de l’accompagnement parental à la
scolarité et, pour les plus jeunes, l’étude de pratiques éducatives et des interactions parents-enfant liées à
l’apprentissage (résolution de problèmes, interactions langagières, pratiques de lecturisation). En fait, la
question posée est la suivante : qu’est-ce qui, en fonction de l’âge de l’enfant, dans la socialisation et
l’éducation familiales, de façon directe ou indirecte, favorise la réussite et l’intégration scolaire ou, au
contraire, est susceptible d’entraîner des problèmes d’adaptation ? Les résultats de recherches provenant
des différents champs sont relativement cohérents entre eux. Ils mettent en avant les avantages d’une
éducation familiale basée sur l’autonomisation et l’épanouissement de l’enfant. La combinaison de la
disponibilité affective et de l’encouragement à l’autonomie a toujours un effet favorable sur les
comportements de l’enfant et sur ses résultats aux évaluations, notamment à l’école. Est-ce le cas dans
tous les milieux sociaux ? De même, les données utilisables ne permettent pas d’avoir une vision claire des
dimensions de l’éducation importantes selon l’âge de l’enfant-adolescent. Enfin, dans un contexte où les
rapports entre les genres, entre les générations et la place des enfants dans la famille se sont
considérablement modifiés, le défi des nouvelles recherches consistera en la prise en compte de la
complexité de la réalité contemporaine.
Domaines
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