Mathematics teachers in the time of digital technologies
El profesor de matemáticas en la época de las tecnologías digitales
L’enseignant de mathématiques aux temps des technologies numériques
Résumé
This text deals with the mathematics teacher’s activity in digital technologies-based sessions. It is composed of two parts. The first part outlines recent studies and theoretical models that have been developed to study the teaching dimension in learning and teaching within environments integrating these technologies. The second presents a theoretical framework for the study of the teacher's activity in ordinary classroom situations: the DAaT (Double Approach applied to Technology). This framework is derived from the Double Didactic and Ergonomic Approach (Robert and Rogalski, 2002) while introducing adaptations and adding complementary constructs in order to better consider the specificity of the studied environments. The theoretical concepts thus developed are presented and discussed. The conclusion returns to the usefulness of the theoretical and methodological tools provided by the research in this field for the enrichment of teacher practices or for teacher education
El presente trabajo se centra en la actividad del profesorado de matemáticas que utiliza tecnologías digitales y se divide en dos partes. La primera ofrece una visión general de los estudios recientes y de los modelos teóricos que se han desarrollado para estudiar la dimensión docente en entornos de enseñanza y aprendizaje que incorporan estas tecnologías. La segunda presenta un marco teórico para el estudio de la actividad del profesor en situaciones ordinarias de aula: DAaT (Doble Enfoque aplicado a la Tecnología). Este marco se basa en el Doble Enfoque Didáctico y Ergonómico de las Prácticas (Robert y Rogalski, 2002), introduciendo adaptaciones, desarrollando complementos y prolongaciones para reflejar la naturaleza específica de los entornos estudiados. Se presentan y discuten los conceptos teóricos que se han desarrollado de esta manera. Como conclusión, se examina la utilidad de las herramientas y los resultados de la investigación en este campo para enriquecer las prácticas o para su formación.
Ce texte porte sur l’activité de l'enseignant de mathématiques utilisant des technologies numériques. Il est composé de deux parties. La première esquisse un panorama des études récentes et des modèles théoriques qui ont été développés pour étudier la dimension enseignante dans des environnements d’apprentissage et d’enseignement intégrant ces technologies. La deuxième présente un cadre théorique pour l’étude de l’activité de l’enseignant dans des situations ordinaires de classe : la DAaT (Double Approche adaptée aux Technologies). Ce cadre prend appui sur la Double Approche didactique et ergonomique des pratiques (Robert et Rogalski, 2002) tout en y introduisant des adaptations et y apportant des compléments et des prolongements afin de rendre compte de la spécificité des environnements étudiés. Les concepts théoriques ainsi développés sont présentés et discutés. La conclusion revient sur l’utilité des outils et résultats issus de la recherche dans ce domaine pour l’enrichissement des pratiques ou pour leur formation
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|
