L’Institut National des Sciences Appliquées (INSA) de Lyon s’est engagé depuis 2019 à former l’ensemble de ses étudiants au développement durable et à la responsabilité sociétale. Cette communication présente les résultats d’une enquête de terrain sur ce chantier de transformation à partir d’un cadre théorique inspiré des travaux en didactique et en sociologie du curriculum. Nous décrivons des processus de (re)cadrage de la situation socio-écologique au risque d’une simplification des enjeux. Nous cherchons à montrer comment cette recomposition met en tension les identités disciplinaires et les pratiques des enseignants.