Chroniques d’une équipe mobile d’appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas) : Ethnographie de la politique publique d’inclusion scolaire en train de se faire - Archive ouverte HAL
Article Dans Une Revue (Article De Synthèse) Ethnologie française Année : 2023

Chronicles of a mobile medico-spatial support team for the education of children with disabilities (Émas): ethnography of public policy of inclusive education in the making

Chroniques d’une équipe mobile d’appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas) : Ethnographie de la politique publique d’inclusion scolaire en train de se faire

Résumé

The experience of setting up mobile medical and social support teams for the education of children with disabilities (Émas) provides an opportunity to examine from a particular angle, on the one hand, the public policy of school inclusion ‘in the making’ and, on the other hand, cooperation between the national education system and the medical and social sector with the aim of guaranteeing seamless education for pupils recognised as having a disability in the schools of the Republic. Based on a two-year ethnographic survey within an Émas, this article shows how these teams are in an ambiguous position with regard to the measures already in place within the national education system, but also with regard to its actions, situated between emergency and support.
Los equipos móviles de apoyo médico-social para la educación de niños con discapacidad (EMAS) ofrecen un enfoque particular para examinar la política pública de inclusión escolar «en desarrollo» y la cooperación entre el sistema educativo nacional y el sector médico-social para garantizar una educación continua a los alumnos con discapacidad. A partir de un estudio etnográfico de dos años en un EMAS, se muestra la posición ambigua de estos equipos respecto a las medidas establecidas en el sistema educativo, pero también respecto a sus acciones, entre la urgencia y el apoyo a largo plazo.
L’expérience de la mise en place des équipes mobiles d’appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas) est l’occasion d’interroger sous un angle particulier, d’une part, la politique publique d’inclusion scolaire en « train de se faire » et, d’autre part, la coopération entre l’Éducation nationale et le secteur médico-social avec comme fin de garantir une scolarisation sans rupture aux élèves reconnus en situation de handicap au sein des écoles de la République. À partir d’une enquête ethnographique de deux ans au sein d’une Émas, cet article montre en quoi ces équipes se situent dans une position ambigüe vis-à-vis des dispositifs déjà en place propres à l’Éducation nationale mais aussi de ses actions, situées entre un impératif de réponse rapide à des situations jugées « urgentes » et une volonté d’accompagner les équipes pédagogiques dans la durée.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04189596 , version 1 (28-08-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04189596 , version 1

Citer

Godefroy Lansade. Chroniques d’une équipe mobile d’appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas) : Ethnographie de la politique publique d’inclusion scolaire en train de se faire. Ethnologie française, 2023, 54 (2), pp.347-363. ⟨hal-04189596⟩

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