Quand l'agentivité s'invite en didactique de la prononciation : quels dispositifs pour quelles échelles ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Mélanges CRAPEL Année : 2023

Quand l'agentivité s'invite en didactique de la prononciation : quels dispositifs pour quelles échelles ?

Résumé

Taking an epistemological perspective of the teaching and the learning of pronunciation as an additional language, two poles emerge: one focusing on correction and the other on mediation. If these two poles are indeed complementary, they raise the question for the actors of language teaching and learning of the forms that the devices inspired by them can take. Temporarily taking the side of a mediation of pronunciation, we seek to determine the changes that would be implied by a paradigm of pronunciation turned towards and around agency. The construction of a scale of phonological competence will be the focus of the discussion.
Portant une vision épistémologique sur la didactique de la prononciation, deux pôles émergent : l’un tourné vers la correction et l’autre vers une médiation. Si ces deux pôles sont bien complémentaires, ils posent la question aux acteurs et actrices de l’enseignement-apprentissage des langues des formes que peuvent prendre les dispositifs qui s’en inspirent. Prenant temporairement le parti d’une médiation de la prononciation, nous cherchons à déterminer les changements qu’impliquerait un paradigme de la prononciation tourné vers et autour de l’agentivité. La construction d’une échelle de la compétence phonologique sera tout l’objet de la discussion.

Domaines

Linguistique
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Dates et versions

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Identifiants

  • HAL Id : hal-04183978 , version 1

Citer

Grégory Miras. Quand l'agentivité s'invite en didactique de la prononciation : quels dispositifs pour quelles échelles ?. Mélanges CRAPEL, 2023, 44 (1), pp.307-316. ⟨hal-04183978⟩
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