Should we (still) question the skills model?
Faut-il (encore) questionner le modèle des compétences ?
Résumé
In initial and continuing training, in work and employment, we only talk about “skills”. However, a great deal of vagueness still surrounds this notion if we compare it to the traditional references of “profession”, “qualification” or “diploma level”. Who benefits from this vagueness? How to objectify skills? Would “skills” be an ideological model, intended to excessively individualize the working relationship in the interest of companies, or on the contrary a liberating system for employees, allowing them to escape the dictatorship of diplomas and nomenclatures? , and thus promoting individual emancipation?
En formation initiale et continue, dans le travail et l'emploi, on ne parle plus que de « compétences ». Pourtant, un grand flou entoure toujours cette notion si on la compare aux références traditionnelles de « métier », « qualification » ou « niveau de diplôme ». À qui profite ce flou ? Comment objectiver les compétences ? Les « compétences » seraient-elles un modèle idéologique, destiné à individualiser à l'excès la relation de travail dans l'intérêt des entreprises, ou au contraire un système libérateur pour les salariés, permettant de sortir de la dictature du diplôme et des nomenclatures, et favorisant ainsi l'émancipation individuelle ?
Domaines
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