Propositions pour la didactique des textes
Résumé
En didactique des langues, la notion de « genre » retient l’attention de nombreux chercheurs. Perçu comme un outil didactique, c’est par des méthodes de descriptions qu’ont été élaborées les dimensions langagières enseignables (Schneuwly & Dolz 1997). La linguistique de corpus qui regroupe des méthodes quantitatives pour l’étude des textes en a révolutionné le potentiel. Elle permet d’autant plus une étude et une caractérisation des genres par la mise en évidence de leurs constantes et de leurs variantes. Adjointe à la théorie de la sémantique interprétative, elle a permit la mise en évidence de particularités des discours et des genres selon la méthode différentielle (Rastier 2011). Nos travaux sur les discours journalistiques (Makouar 2014) nous ont amenée à porter une attention particulière sur les genres et à en réaliser des analyses plus fines. Celles-ci nous conduisent à une réflexion sur les mécanismes interprétatifs et leur applicabilité en didactique de la langue et de la culture arabe : l’utilisation conjointe des principes de la sémantique interprétative et de la linguistique de corpus peut-elle aider à une didactique de la langue ? Si la sémantique de corpus permet de révéler des éléments langagiers spécifiques aux genres de discours, comment intégrer ses concepts dans des scénarios didactiques de compréhension et de production écrite ? Dans cette étude, il s’agira d’une part de démontrer la possibilité de dégager des représentations singulières de textes de genres différents. D’autre part, nous proposerons des pistes de travail à partir des mécanismes analytiques qui auront permis de mettre à jour des résultats probants de caractérisations des genres.