Inclusive interdisciplinary middle school science project
Projet inclusif de sciences interdisciplinaire au collège
Résumé
This research focuses on teaching practices within the inclusive interdisciplinary
Science project with 6th grade general and SEGPA students, by teachers both inside and
outside their disciplinary field. We began by identifying the difficulties encountered in
carrying out these sessions. Then, by observing and analyzing the difficulties in characterizing
knowledge within a SVT session using the PCK (Pedagogical Content of Knowledge) and
TACD (Théorie de l'Action Conjointe en Didactique) theoretical frameworks, we were able to
model effective tools for overcoming these difficulties.
La présente recherche s'articule autour de pratiques enseignantes au sein du projet inclusif interdisciplinaire de Sciences auprès d'élèves de 6ème général et SEGPA, par des enseignants se situant dans et hors de leur champ disciplinaire. Nous avons commencé par repérer les difficultés rencontrées dans la réalisation de ces séances. Puis, les observations et analyses des difficultés dans la caractérisation des savoirs au sein d'une séance de SVT à travers l'utilisation du cadre théorique PCK (Pedagogical Content of Knowledge) et TACD (Théorie de l'Action Conjointe en Didactique) nous ont permis de modéliser des outils efficients permettant de pallier à ces difficultés.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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