Regards d'enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Canadian Journal of Education Année : 2020

Regards d'enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés

Résumé

This study examines teachers’ perceptions of gifted students in their class, in a Quebec school service centre, and the influence of personal and contextual variables. The sample consists of 21 primary school teachers (18 women and 3 men). After the lexical analysis carried out with the Alceste software, four specific classes of statements emerge from the teachers’ discourse. In addition, age, teaching cycle, type of class, number of years of experience, involvement in an intervention plan and experience with giftedness predict the heterogeneity of the perceptions of teachers towards giftedness. The results suggest more traditional and stereotypical perceptions of giftedness by teachers.
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Dates et versions

hal-04142769 , version 1 (27-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04142769 , version 1

Citer

Lagacé-Leblanc, Jeanne, Amélie Courtinat-Camps, Massé, Line, Valérie Capdevielle, Baudry, Claire, et al.. Regards d'enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés. Canadian Journal of Education, 2020, 4 (43), pp.1160-1195. ⟨hal-04142769⟩
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