Capabilités des étudiants à s'orienter et rapports au temps universitaire
Résumé
La population étudiante en première année à l’université est très hétérogène, il convient de la distinguer selon l’expérience qu’elle fait de l’université (Michaut, 2022), ses attentes de l’université et ses manières d’étudier (Lahire, 1997). Saisir l’hétérogénéité des situations au regard des processus d’apprentissage étudiant permet d’appréhender l’expérience universitaire.
Dès la rentrée universitaire, les premières années de Licence doivent s’adapter à un nouvel « univers » de vie étudiante. Des inégalités de capacité d’adaptation des étudiants se creusent face à ces changements de rythmes et de temporalités dans la vie universitaire. La temporalité étudiante est en décalage avec la temporalité institutionnelle : le rythme et le parcours singuliers vécus par l’étudiant ne correspondent pas à la temporalité linéaire et générique de l’institution (Paivandi, 2018). Analyser les interactions pédagogiques, les modes d’apprentissage et les capacités d’action (Ménard, 2018) des étudiants dans leur formation permet d’appréhender la question de la transition vers l’enseignement supérieur et des obstacles à cette transition. La diversification des parcours en premier cycle universitaire, induite par le projet NCU2 @spire, vise à répondre aux attentes des étudiants qui désirent construire leur trajectoire dans un objectif d’acquisition de compétences (Loisy, 2022) ou pour des réorientations progressives tout au long du premier cycle (Bodin et Orange, 2013).
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Poster Azeane Le-Guern 2023_juin_Ecole_de_recherche_AMU.pdf (1.79 Mo)
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