De nombreux travaux montrent que les comportements perturbateurs entravent la réussite scolaire et favorisent l'épuisement professionnel des enseignants. Une stratégie basée sur l’analyse appliquée du comportement (ABA) pour prévenir l’émergence des comportements perturbateurs consiste à les ignorer tout en renforçant les comportements appropriés. Pour optimiser ses effets et créer une nouvelle norme de classe, la stratégie doit être appliquée indifféremment auprès de tous les élèves. Pour évaluer son efficacité, la stratégie a été implantée dans une classe préscolaire et deux classes de primaire par comparaison à des classes contrôles. Les enseignants du groupe expérimental ont été formés durant quatre heures. La qualité d’implantation de la stratégie a été évaluée. Les comportements perturbateurs étaient codés à l’aide d’une grille une semaine avant et après deux semaines d’application de la stratégie. Les relations affectives entre élèves étaient mesurées avec un sociogramme. Ces mesures étaient également effectuées dans les classes contrôles. La qualité d’implantation du programme était satisfaisante. Les résultats révèlent une réduction des comportements perturbateurs dans les trois classes expérimentales et des effets mitigés sur les relations affectives entre élèves. Ils ont été inclus dans une méta-analyse comprenant 16 études utilisant cette stratégie, et dont les résultats montrent une taille d’effet importante de la réduction (d = 2,53, p < 0,001). Ignorer les comportements perturbateurs et féliciter les comportements appropriés de tous diminue les perturbations en classe. Appliquer cette stratégie sur le long terme semble bénéfique comme le révèlent les résultats différés d’une des études.